محاور الجلسة:

• أهمية اللغة العربية في السياق الأوروبي والبريطاني.

• تطور الإقبال على تعلم العربية خلال السنوات الأخيرة.

• من هم متعلمو العربية في بريطانيا وأوروبا؟

• دوافع تعلم العربية واحتياجات المتعلمين.

• المؤسسات والبرامج التي تقدم تعليم العربية.

• التحولات التي طرأت على تعليم العربية خلال السنوات الخمس الأخيرة.

• التعليم الحضوري والتعليم الإلكتروني.

• التحديات والفرص المستقبلية.

تتضمن الجلسة :

• استراحة لمدة 15 دقيقة.

• إتاحة الفرصة للرد على اسئلة الحضور 15-20 دقيقة.

محاور الجلسة:

• طبيعة تعليم العربية كلغة ثانية/أجنبية.

• أهم الاتجاهات الحديثة في تعليم اللغات.

• المنهج التواصلي.

• التعلم القائم على المهام.

• التعلم النشط والتفاعلي.

• التعليم القائم على المواقف.

• دور المعلم ودور المتعلم.

• كيف نختار الطريقة المناسبة؟

• مراعاة العمر والمستوى والدافع والخلفية اللغوية للمتعلم.

• الانتقال من تعليم المعرفة اللغوية إلى استخدام اللغة.

تتضمن الجلسة :

• استراحة لمدة 15 دقيقة.

• إتاحة الفرصة للرد على اسئلة الحضور 15-20 دقيقة.

محاور الجلسة:

• صعوبات النطق والأصوات العربية.

• صعوبات القراءة والكتابة.

• النحو والصرف.

• المفردات والتراكيب.

• الفصحى واللهجات.

• محدودية فرص استخدام العربية خارج الصف.

• اختلاف الخلفيات اللغوية والثقافية.

• الفروق الفردية بين المتعلمين.

• ضعف الدافعية والاستمرارية.

• تحديات المعلم في الصف متعدد اللغات والثقافات.

سوف نتعرف على : المشكلة - أسبابها - كيف تظهر في الصف - الحلول والاستراتيجيات العملية.

تتضمن الجلسة :

• استراحة لمدة 15 دقيقة.

• إتاحة الفرصة للرد على اسئلة الحضور 15-20 دقيقة.

محاور الجلسة:

• لماذا يجد المتعلم الأجنبي النحو العربي صعباً؟

• هل نبدأ بالقاعدة أم بالاستخدام؟

• النحو الوظيفي والتواصلي.

• تعليم المفردات في سياقها.

• كيف نربط النحو بالمحادثة والكتابة؟

• الأخطاء الشائعة وكيف نتعامل معها.

• أنشطة صفية لتعليم القواعد دون تحويل الدرس إلى محاضرة نحوية.

• أمثلة تطبيقية حسب مستويات المتعلمين.

تتضمن الجلسة :

• استراحة لمدة 15 دقيقة.

• إتاحة الفرصة للرد على اسئلة الحضور 15-20 دقيقة.

محاور الجلسة:

• كيف تغير تعليم اللغات في السنوات الأخيرة؟

• الذكاء الاصطناعي وتعليم العربية.

• إعداد الأنشطة والدروس باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي.

• إنشاء نصوص تناسب مستويات مختلفة.

• أنشطة المحادثة والتفاعل.

• دعم القراءة والكتابة.

• التغذية الراجعة.

• التعليم الإلكتروني والمنصات الرقمية.

• كيف يستخدم المعلم الذكاء الاصطناعي دون أن يفقد دوره التربوي؟

• التحديات الأخلاقية والتعليمية لاستخدام الذكاء الاصطناعي.

تتضمن الجلسة :

• استراحة لمدة 15 دقيقة.

• إتاحة الفرصة للرد على اسئلة الحضور 15-20 دقيقة.

محاور الجلسة:

• كيف يطوّر معلم العربية نفسه مهنياً؟

• ما المهارات التي يحتاجها معلم العربية للناطقين بغيرها؟

• هل تكفي الخبرة الصفية وحدها؟

• ما المجالات التي يحتاج المعلم إلى التخصص فيها؟

• كيف يمكن الانتقال من التدريس العام إلى التخصص في تعليم العربية لغير الناطقين بها؟

• ما أنواع البرامج التدريبية والمهنية التي يحتاجها المعلم؟

• ما أهمية الدراسة المنظمة والتدريب العملي؟

• كيف يمكن للمعلم بناء مسار مهني مستمر؟