تُصَنف الأكاديمية المستويات التعليمية بحسب صعوبتها والشهادة التي سوف يحصل عليها الطالب على النحو التالي:

المستوى 4 | الدبلوم المتقدم 

المستوى 3 | الدبلوم 

المستوى 2 | شهادة الإنجاز 

المستوى 1  | شهادة التأسيس  

المستوى 0  | شهادة مشاركة أو حضور

المستوى غير المحدد | شهادة مشاركة أو حضور | ويشمل الحضور الشخصي أو أونلاين للبرامج قصيرة الزمن والمؤتمرات والندوات والندوات أونلاين وغيرها.

لكل برنامج تعليمي ساعات تعليمية محددة تسمى ساعات التطوير المهني المستمر CPD.

يحدد النظام الداخلي لاعتماد ساعات التطوير المهني المستمر CPD الساعات لكل مستوى على النحو التالي:

المستوى 4 | 360 - 420 ساعة تعليمية 

المستوى 3 |  240- 360 ساعة تعليمية 

المستوى 2 |  120- 240 ساعة تعليمية 

المستوى 1  |  60- 120 ساعة تعليمية  

المستوى 0  |   1 - 60  ساعة تعليمية 

المستوى غير المحدد | 1 - 60  ساعة تعليمية 

وفقاً لأنظمة الأكاديمية ، تشمل الساعات التعليمية (ساعات التطوير المهني المستمر CPD ) بحسب طبيعة البرنامج وطريقة تقديمه، واحدًا أو أكثر من الأنشطة التالية:

• التعلم المباشر – حضوري.

• التعلم المباشر – أونلاين تفاعلي.

• التعلم الذاتي – أونلاين غير تفاعلي.

• الدراسة الذاتية.

• القراءة والبحث والدراسة الموجهة.

• التدريب العملي والتطبيقات المهنية.

• إعداد التكليفات والأنشطة التعليمية.

• إعداد المشاريع والأبحاث وعروضها.

• وقت التقييم والاختبارات.

• المشاركة في ورش العمل والأنشطة التعليمية.

• حضور المؤتمرات والندوات، الحضورية أو أونلاين، عندما تكون جزءًا من متطلبات البرنامج.

• أي أنشطة تعليمية أخرى تعتمدها الأكاديمية ضمن الخطة الدراسية للبرنامج.

مع الإشارة إلى أنه ليس من الضروري أن تتضمن كل البرامج جميع هذه الأنشطة، وإنما يتم توزيع الساعات وفق طبيعة البرنامج ومستوى الدراسة وطريقة تقديمه. 

يمكن تقديم البرامج التعليمية باستخدام واحد أو أكثر من الأساليب التالية:

• المواد التعليمية الرقمية عبر الإنترنت.

• الاختبارات والـ Quizzes الإلكترونية.

• الجلسات التعليمية المباشرة أو المسجلة.

• الموارد والمواد التعليمية الرقمية.

• التعلم المدعوم بالتوجيه والإشراف الأكاديمي.

• دراسات الحالة.

• التمارين والتطبيقات العملية.

• الأنشطة التحليلية.

• التعلم القائم على السيناريوهات.

• المناقشات الجماعية.

• ورش العمل الحضورية أو عبر الإنترنت.

• الدراسة الذاتية.

• المشاريع والتطبيقات المهنية.

هذا ويتم اختيار أساليب التعلم المناسبة وفق طبيعة البرنامج وأهدافه ومخرجاته التعليمية.

يهدف نظام التقييم إلى قياس:

• مستوى المعرفة لدى المتعلم.

• مدى فهم واستيعاب المحتوى التعليمي.

• القدرة على تحليل المعلومات والمفاهيم.

• القدرة على تطبيق المبادئ والمعارف المكتسبة.

• اكتساب المهارات العملية والمهنية المرتبطة بالبرنامج.

ويمكن للأكاديمية استخدام واحد أو أكثر من أساليب التقييم التالية، وفقًا لطبيعة البرنامج ومستواه:

• اختبارات الوحدات الدراسية عبر الإنترنت.

• أسئلة الاختيار من متعدد (Multiple Choice Questions).

• أسئلة الإجابات القصيرة.

• تحليل دراسات الحالة.

• التمارين العملية.

• التمارين النظرية.

• التكليفات والمهام الكتابية.

• المشاريع التطبيقية.

• الأبحاث والدراسات.

• العروض التقديمية.

• تقييم المهارات العملية.

• المحاكاة والسيناريوهات المهنية.

• المقابلات أو المناقشات التقييمية.

• أي أساليب تقييم أخرى مناسبة تعتمدها الأكاديمية.

هذا ولا يشترط استخدام جميع أساليب التقييم المذكورة في كل برنامج، وإنما تحدد الأكاديمية أساليب التقييم المناسبة لكل برنامج وفقًا لطبيعته ومستواه ومخرجات التعلم المستهدفة.

• تحتفظ أكاديمية ليفربول التعليمية بحقها في مراجعة وتحديث وتطوير محتوى البرنامج ووحداته التعليمية من وقت لآخر، بما يتوافق مع التطورات المهنية والعلمية والتقنية، واحتياجات سوق العمل، وأفضل الممارسات ذات الصلة بالتخصص. وقد تشمل عملية التحديث تعديل أو إعادة تنظيم بعض الموضوعات، أو إضافة موضوعات جديدة، أو حذف أو استبدال بعض الموضوعات، متى رأت الأكاديمية أن ذلك يسهم في تحسين جودة البرنامج وتحقيق مخرجاته التعليمية والمهنية.

• ولا يُعد تحديث المحتوى أو إعادة تنظيم الوحدات تغييرًا جوهريًا في البرنامج ما دام البرنامج يحتفظ بأهدافه العامة ومستواه التعليمي وطبيعته المهنية وعدد الساعات التعليمية المعتمدة، ما لم تقرر الأكاديمية خلاف ذلك.

• تُعد النسخة المنشورة والمعتمدة من البرنامج في تاريخ تسجيل المتعلم المرجع الأساسي لمحتوى دراسته، مع إمكانية إدخال التحديثات التعليمية التي تراها الأكاديمية ضرورية أثناء فترة الدراسة بما لا يؤثر بصورة جوهرية على المتطلبات التعليمية التي التزم بها المتعلم عند التسجيل.